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幼儿园大班语言优秀教案《野猫的城市》含反思

日期:2021-06-10 浏览:

大班语言优秀教案《野猫的城市》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿能根据经验续编故事,感受城市生活的美好,理解故事内容,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误,能简单复述故事内容,并进行角色表演,快来看看幼儿园大班语言优秀《野猫的城市》含反思教案吧。

幼儿园大班语言优秀教案《野猫的城市》含反思

  教学目标
  1.理解故事内容,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。
  2.能根据经验续编故事,感受城市生活的美好。
  3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备
  “猫”头饰、故事中各类动物图片、课件等。

  教学过程
  一、兴趣导入,引出活动主题
  1.师:今天我们班来了很多新客人,有老师、有园长,还有一位特殊的客人,让我们看一看它是谁?
  2.教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。 放假期间,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事,你们想听吗?

  二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容
  故事的名字叫《野猫的城市》,(请小朋友说一遍)请小朋友们认真听听,故事里都有哪些小动物?
  1.教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。
  2.提问:故事的名字叫什么?(《野猫的城市》)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,依次出示相应的动物图片贴在磁性板上)

  三、利用图片讲述第二遍故事,启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误
  师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友再仔细地听故事,然后回答老师的问题。
  1.播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:
  (1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?
  (2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的? 它为什么会有这种感觉呢?
  (3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?
  (4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。
  2.播放课件,欣赏故事第二段后提问:
  (1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)
  (2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?
  (3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?
  (4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。
  3.播放课件,欣赏故事第三段后提问:
  (1)野猫说城市楼房很高,你这样认为吗?
  (2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?
  (3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?

  四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑
  1.师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)
  我们的城市是什么样子的呢?播放课件(城市的美景 、警察叔叔雨中指挥交通、爱心捐助场景、无偿献血画面),请幼儿认真观看。
  2.师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!
  3.引导幼儿大胆地讲述。

  五、教师小结
  师:小朋友们,今天学习了故事《野猫的城市》,我们知道城市不仅是一个讲规则的地方,一个风景优美的地方,城市更是一个充满爱心的地方。你们喜欢我们这座城市吗?(喜欢)我们小朋友都是聪明的孩子,我们怎样做能让我们的城市变得更美好?
  幼儿自由发言,结束。

  反思:
  在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:
  第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
  第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。
  第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
  第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。
  第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。
  第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。